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顾云涛 松果的秘密教学设计
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:249    更新时间:2016-10-27
 

教学设计:松果的秘密

萧山区高桥小学  顾云涛

 

教学内容:

以旅途中的收集、观察和积累为基础,发现向日葵、菠萝、松果等所呈现的曲线数量与斐波那契数列中相关的数之间存在的联系,以自然的神奇和发现规则的欣喜之情触动孩子,逐步形成在生活中进行科学课学习的意识和方法。

教学目标:

1.跨专业(学科)工作:知道斐波那契数列在植物身上的出现不是巧合;生物的多样性对于星游娱乐认识世界总结规律是有帮助的。

2.反省指导原则和生活风格:能发现生物曲线并采用一定的方法数清楚曲线数量;能在事实观察基础上进行归纳,形成结论。

3.全球开放性感知:在日常生活及旅途中养成收集证据的习惯,具有完善和推翻结论的意识和行动。

教学准备:

1.学生活动准备:生活环境中、旅途中相同的松果和不同的松果;菠萝;向日葵花盘图片;小组活动学习单。

2.教师演示准备:多媒体课件。

教学用时:

1课时(40分钟/课时)

教学流程:

一、参与

出示向日葵花盘图片

1.引导学生观察向日葵花蕊的分布特点,提出曲线的概念。

2.尝试数向日葵的曲线,讨论数的注意事项。

二、探究

(一)菠萝的观察归纳

1.观察菠萝上面的小块排列有什么特点?有怎样的规律?

2.(由小块组成的)菠萝曲线的认识

3.数清由菠萝小块构成的曲线——遇到的问题和解决的办法。投影提示:曲线数数指导。

4.学生活动:数菠萝曲线。

5.小结菠萝的数数结果。

(二)单一松果的观察归纳

小组活动:湿地松松果研究。

(三)多种松果的观察归纳

1.小组活动:多种类松树松果研究(马尾松、黑松和特殊品种)。

2.组内交流小结归纳数数结果。

(四)其他生物类似情形的观察归纳

1.更大的向日葵花盘。

三、解释

1.个人整理自己的发现。

2.全班整理数列。这些数字是否有规律?

3.这样的规律让你想到了什么?有什么作用(意义)?

四、迁移

1.完善规律的猜测(扩充数列中的数)。

2.证实规律的需要:生物多样性和星游娱乐的行动。

五、评价

总结与反思。

 

 

 

2016/10/27

 

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