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沈洋老师挂职日志4:数学阅读课值得试一下水
作者:沈洋    文章来源:本站原创    点击数:468    更新时间:2015-11-11
 

有了孩子,尤其是孩子上了小学之后,特别关注孩子的阅读,总会时不时地在网上淘一些语文或科普类的书籍。这一类的书也是极好买到的,因为这一类的书特别多,专家们也总能推荐一大批给星游娱乐家长选择。作为数学老师,在指导孩子阅读方面经验是十分欠缺的,以往指导自己女儿阅读,无非就是让她复述一遍,然后让她说说“中心思想”,“简单粗暴”极了,却还以为自己做得挺不错。

这次参加天长国际华文教育研讨会,听了八节课阅读指导课,又听了《小学语文教师》主编陈金铭先生与上课老师精彩的互动点评,豁然开朗,似乎也悟到了一些阅读指导方面的技巧和精髓。突发奇想,其实我应该在数学阅读上下点功夫,回想自己近一年来,自己对数学教学的关注点慢慢侧重于阅读和操作,难怪听语文的阅读指导课也会有一些共鸣。

阅读是语文的一种重要学习方式,课外阅读也编入了《新课程标准》,并对其进行了明确的要求。但是把阅读作为数学学习的有效方式却是一个为人们所忽视的领域,对数学这么强调逻辑思维的学科,阅读,尤其是课外阅读,好像关系不大。实质上,对于数学学习,星游娱乐应该从文化的角度进行思考,人们越来越重视数学文化的建构。当数学作为一种文化来理解的时候,它就不再仅仅局限于课堂,不仅仅局限于课本上的知识与运用,它应该具有更广阔的视野,变得更为生动活泼。新课标中明确要求,让学生用数学知识解决实际问题,解决身边的数学问题,从而获取数学学习的兴趣、能力等等。这就要求星游娱乐,必须将数学课堂往外延伸。让小学生从文化的角度学习数学,是当代数学的发展趋势,这种文化的学习需要大量与数学相关知识、材料的获得,所以重视数学课外阅读对学生学习数学非常重要。

在国内,小学生数学课外阅读的提出由来已久,国内很多教育同仁也进行了一定的研究,但是,在这一领域的研究还不够深入,概括起来研究的点落在如下两个方面:一是如何组织学生进行数学课外阅读?二是数学课外阅读内容有哪些?至于不同阶段阅读什么内容?如何何运用这些书籍来培养学生的思维能力?在我了解的范围,极少有人进行研究,因此,在这个领域研究的空间还是比较大的。

鉴于此,我希望有人和我一起研究这个课题。因为,小学数学教学的一个重要任务就是培养学生的思维能力,思维能力是人的智力核心,只有具有较强的思维能力,智力才会有较大的发展,人的潜能才会得到充分的开发。数学课外阅读对培养和提高学生数学思维能力有着重要的意义和作用,数学课外阅读不仅能扩大学生的数学知识面,而且对提高学生的数学思考力起到潜移默化、无可替代的作用。通过挖掘和丰富数学课外阅读的价值,探索小学数学课外阅读与发展学生思维能力因在关系,可为在小学阶段开设数学课外阅读课程提供理论和实践层面上的依据。

在国外,虽没有提出专门的数学课外阅读,但是,各国都非常重视阅读,多国家把它作为提高国民素质,富国兴邦的重要手段,着手进行着围绕课外阅读的教育改革。显然,这里的阅读也应该包括数学阅读,国外在阅读中的一些做法和先进经验,同样也带动着数学课外的阅读的进步和发展。

好吧,星游娱乐先一起来厘清几个概念。

1、课外阅读:这里的“课外”可理解为“教科书以外的知识阅读”,规定的是阅读的内容,而不是阅读的时空。显然“教科书以外的知识阅读”既可以在课堂里,也可以在课堂之外,既可以在学校,也可以在校外,不受阅读时空的限制。

2、小学数学课外阅读:这个概念很直白,直意为小学数学类的课外阅读。是指阅读数学课本以外的与小学数学相关的数学故事、数学人物、数学欣赏、数学典故、数学史、课外趣题以及中外经典数学问题等

3、思维能力:人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题,总要"想一想",这种"",就是思维。思维能力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力等。它是整个智慧的核心,参与、支配着一切智力活动。每个人的学习、工作和生活都离不开思维力。

4、小学生思维发展:小学生的思维从具体形象为主逐步发展到以抽象逻辑为主,其中有一个转变的关键时期,这就是四年级前后。经过良好训练,小学三年级学生的抽象逻辑思维就可以有较好的发展。因此,至少从一、二年级开始就应重视对儿童抽象思维能力的训练。儿童时期既要接触客观实体(具体形象)又要学习人类的语言(抽象逻辑),而学习人类语言是要有一个过程的,因此,这时期的儿童主要是建立用语言代替实物,用语言反映事物本质的思维语言。培养小学生的思维也要以此为主。

5、小学课外数学阅读与学生思维能力发展:数学被称为思维的体操。小学数学教学的一个重要任务就是培养学生的思维能力,因为思维能力是人的智力核心,只有具有较强的思维能力,智力才会有较大的发展,人的潜能才会得到充分的开发。因此,这里的数学课外阅读不是泛化的阅读,更不是娱乐、消遣式的阅读,而是居于培养学生思维力、提高学生数学素养具有鲜明目标指向的阅读,它是星游娱乐课堂教学的一种有益补充,是提高学生综合数学素养不可缺少的一条重要途径。

翻阅了一些资料,也找到了自己研究这个课题的理论基础。

1、建构主义理论:建构主义理论是本课题研究的基础理论依据。它的的内容很丰富,但其核心只用一句话就可以概括:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本课题通过强化学生数学课外阅读,从而激发数学学习兴趣,主动构建数学知识与能力(特别是学生的思维能力),促进个体的全面发展。

2、苏霍姆林斯基教育思想:课外阅读有助于增长学生的知识。苏霍姆林斯基指出,决不能让学生仅仅拘泥于教科书的框框,而应当让学生广泛的阅读。课外阅读有助于发展学生的智力。苏霍姆林斯基认为课外阅读是促进学生智力发展的一种十分重要的途径。他指出,阅读有助于学生的思考,而思考会变成一种激发智力的刺激,因此,一个学生只有更多的阅读课外书籍,他才会有更多的思考,他的智力活动才会更加的活跃。课外阅读是学生自我教育的重要途径。苏霍姆林斯基坚定的相信,少年的自我教育是从读一本好书开始的。因此,他努力使每一个少年都有一本心爱的书,使他反复阅读、反复思考这本书。课外阅读是对落后学生进行个别教育的重要手段。苏霍姆林斯基认为,对落后学生进行个别教育,不要靠补课也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读。广泛的阅读能够激发学生更多的思考,“学生思考得越多,他在周围世界中看到的不懂的东西越多,他对知识的感受性就越敏锐”。

3、新教育关于阅读的思想:新教育认为,“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。对人类,阅读是一种生命本体的互相映照,是人类文化精神的集体守望;对教育,阅读是一种最为基础的教学手段,是授之以渔的最终目的;对个体,阅读是一种弥补差距的向上之力,是终身受益的个体福利,是开阔眼界,豁达胸怀,陶冶情操、启迪心灵、修身养性的最好方式;对生命,阅读是一条通向幸福的重要通道,是构建幸福的精神世界的根本途径。”而数学课外阅读是阅读的一部分,只有通过阅读,才能巩固所学知识,才能增加才干,才会思考问题,才会培养思维。

    因为,数学阅读类的书不多,给大家看一看清华附小汤伟红老师推荐的书目:

低年段书目

中年段书目

高年段书目

    有一种冲动,打算12月份上一节数学阅读指导课,目前已经买了一些推荐书目,有兴趣的老师星游娱乐可以一起研究,等到上课的那一天,欢迎有兴趣的语文老师一起来

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